5≧4

這幾天頭昏腦脹，每天睡少於五小時，結果是舌頭打結、腦筋不靈、跑步乏力。

幸好上課時卻不致於奄奄一息。三甲班上提了一個說法： 5≧4 是正確的，惹來議論紛紛。多番解說、擾嚷，過程中冷眼旁觀眾人反應，頗有趣。有些總不能被說服，堅持 5＞4 為對， 5≧4 為錯；有些早早想通，靜看周遭變化；有些不知是通還沒通，卻「看穿了世情」，覺得不用斟酌與細究。紛亂中，我最終決定是：投降、卻不認輸。

晚上看到某位同學的文章，寫得好極了，節錄如下：

今天數學課的經歷，讓我想到了很多莫名其妙的東西，於是在此胡說一下。你在課上提及關於 "≦" 和 "≧" 的定義，我都大致明白，只是覺得 "5＞4" 是肯定的，你還要在 "＞" 下加上一畫，實在有些無聊。這導致人們都覺得 "5≧4" 好像有謬誤，另一方面卻能接受 "x≧4" 的說法。難道 5 不是 x 的其中一個解嗎？ 我們好像走進了"薛丁格的貓"的拐同裡，以為 x 未得出答案時， x 是處於大於 4 和等於 4 的疊加態（≧），但若 x 等於 5 時，則只能是其中一種情況（＞）。這應該是一種對符號定義的誤解吧。

從此可見，人們對未知的說法可能會表示觀望、贊成或質疑的態度，但未致於完全否決。但只要那說法跟人的常識和認知相違背，人總會先本能地排斥那說法，而略過了思考的過程。事實上人的常識是從日常經驗得出的，但誰能確定經驗能反映事實的全部呢？另外，人的經驗取決於人的感官和意識，假如自己的意識其實是受控制，或者身處的世界也是意識模擬的，誰還能分辨真實與虛假的界線？如果自己能證明 "5≧4" ，不也是一種幸福嗎？……

這兩段看得我興奮莫名，一方面欣賞那同學之好學不倦、窮思不厭之精神和態度，另方面也為那文中之內容而讚賞不已。所以說，莫欺少年，每人心中都可有無窮寶藏，就看你收儲得多少、我觀察到多少。

三甲班上之生活體驗